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临床医学专业人体解剖学教学改革探索

来源:论文联盟  作者:祝宝钦 [字体: ]
临床医学专业人体解剖学教学改革探索 人体解剖学作为医学课程中重要的一门基础课程,它为医学生走进医学殿堂打开了一扇专业的大门。基于我国各大医学院系逐渐开展的临床医学专业认证的背景,提高医学教育质量,促进医学教育国际化已经成为共识。作为医学教育的基础学科,人体解剖学教学的改革对医学教学改革起着至关重要的作用。但是处于信息时代的90后医学生在课堂上往往“爱玩、爱动、没耐心”,再加上解剖知识点的“多、杂、碎”,导致解剖学的教学过程困难重重 ,解剖课也成为医学生最难记忆理解和容易厌倦甚至害怕的一门课程。因此,如何调动学生学习的积极性和主动性,成为解剖教师的头等大事。另外,人体解剖学的教学内容学科性太强,对学生的专业性要求较高。而人体解剖学的教学在知识传授上片面注重医学生解剖学理论的学习,忽视医学生实验标本操作的学习,不利于学生操作能力的培养。因此,人體解剖学教学的改革对医学教学改革有着至关重要的影响。
  1人体解剖学教学中存在的问题
  1.1人体解剖学教学法的运用问题
  解决教学过程中容易出现“教”与“学”之间的若干矛盾,改革现有的教学方法势在必行。人体解剖学传统教学法对教学内容本文由论文联盟http://wWw.LWlM.com收集整理来说过于专业化、学科化, 致使教学效果差,学生学习成绩不理想。问题式教学方法虽优于传统教学法,但因查资料等投入了过多的精力和时间,加重了医学生学习的负担。仿真模拟人教学法(HPS模式教学法)运用现在流行的计算机虚拟人的技术,较好地解决了人体从微观到宏观结构与机能的数字化、可视化。但此方法在教学中存在一定的局限性,不能与正常的实验教学标本与模型划等号,单独使用易造成学生概念上的混淆。由此,合理有效的在人体解剖学教学中运用教学法可以有效地避免教学中存在的各种局限性,有利于提高学生的学习成绩与综合素质。
  1.2教师队伍的建设问题
  人体解剖学教师队伍建设在高校中一直存在很多问题。由于解剖学学科特点,加上体制、待遇、环境等多方面问题,导致解剖学教师队伍建设存在要人难、人才流失严重等问题。以临床医学专业认证为前提,如何加大教师队伍建设,提高教师队伍素质,引进高质量的教学人才成为提高教学质量的关键。只有拥有高素质的教师队伍,才能提高解剖学教学的质量,培养出基础知识扎实、动手能力强的医学生。
  1.3实验教学标本操作问题
  随着社会的规范发展,全国医学院校普遍存在尸体紧缺的现象。同时,我校人体解剖学教学改革要求在不影响整体教学效果的前提下,通过适当缩减学时来减轻学生的学习负担,学生动手操作的机会和时间大幅度减少。再者,在标本操作过程中,由于实验操作课时减少,加上学生人数多,动手时间少,动手能力较差等因素,导致实验标本操作课效果差,达不到预期效果。
  2结合实际问题进行解剖学教学改革和实践
  2.1改进人体解剖学教学法
  除传统的教学法外,开展多种教学法相结合的运用。在教学中,灵活运用PBL教学法结合LBL教学法、CBL教学法结合LBL教学法、仿真模拟人教学法结合LBL教学法等教学方法,丰富教学课堂的内涵,让学生在课堂上带着问题去思考,带着兴趣去学习。
  2.2改善教师队伍的建设
  优良的教师队伍建设是提高与保证解剖学实验教学质量的基础。针对解剖教师队伍建设的特点和问题,首先要努力加强师德修养, 提高教师职业道德水平。其次,通过引进高水平专业人才,提高教师队伍的建设层次和水平,更好地为教学服务。
  2.3增强实验标本操作能力
  针对人体解剖学标本操作存在的问题,我们试着从两个方面入手,第一,培养解剖学兴趣小组同学的动手能力,以点带面,增强医学生的标本操作能力。我们在解剖学标本操作实验课中采取以兴趣小组医学生为主的操作方法,由教师指导学生操作改为学生指导学生,教师只参与操作建议与标本管理,极大地加强了学生标本操作的参与性与积极性,提高了解剖学标本操作质量。同时,通过理论联系实际,增加了对解剖学课程内容的理解与掌握。第二,针对实验标本操作课程较少,时间较短等问题,我们采取课后预约的方式加以解决。没有操作完的标本内容可以通过与实验中心预约的方式,利用周末或者节假日加以完成。而操作完的实验标本通过实验中心的处理,可作为新生系统解剖学的实验标本使用,做到一举两得,使教学标本得到充分合理的运用,节约了尸体标本材料,节省了实验经费。
  总之,对于临床医学专业来说,针对在人体解剖学教学改革中出现的问题,我们根据人体解剖学课程要求对教学内容进行精简优化,灵活运用各种教学法启发学生思考与学习,增加了人体解剖课的趣味性,活跃了课堂氛围,同时又提高了教学效果。另外,随着学生实验标本操作能力的改善,教师素质的提高,人体解剖学的教学质量也会不断提升,很好地为后续课程打好基础。
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