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初中历史反思性教学研究

来源:论文联盟  作者:徐德敏 [字体: ]

初中历史反思性教学研究

  在教学过程中,有太多的学生都没有真正地对历史学科的学习引起注意,其实有很大一部分都来源于教师和学校的不重视,占分比值少,加之课时安排也少,被占课的现象也较为多,往往都是走过场而已,太过只注重于语数外,然而缺乏了均衡各科的比例,这样的现象值得我们去深思,改变这一现象,让学生也能够从繁杂的理化生中解放出来,走向我们伟大的历史文化中去,领略古时的每一时代的特色。也是陶冶学生情操的表现,注重学生的全面发展,而不只是学习书本上的知识,从书本里走出来,走向世界,走向生活,走向历史。 
  一、现今初中历史教学“现状” 
  太多的历史课堂都已失去它本身的教学意义,越来越多的时间是被其它所谓的“主课”而取代了,更多的是受“应试教育”的影响,片面的追求学生成绩的提升,以及入学率的提升。经常性的通过一门课的成绩来评价学生的好坏,长期导致了一个不良的教学环境,由于分数的比重不同,也有了所谓的主课与副课之分,几乎觉得历史可有可无。然而作为一门语言性学科,来源于生活,贴近于生活,从中的学习更能够感受到我们社会学科的魅力,可是如今的教育却越来越远离我们的社会,更多是进入了主课的学习,也就形成了更多“学霸”,这样不仅让学生沒有机会去开拓眼界,领略我们的大千世界,从中更好地了解我们的社会是如何演变的,学生的心境也不会因为长期处于一门课中透不过气来,被繁重的学习压力压的喘不过气来。只有从源头上改变我们的教学模式,才能真正地全面发展我们的学生,也才能够更好地为祖国的发展建设做出贡献。 
  当然,教师的教学理念也起了决定性的因素,习惯性地灌输知识,不要问为什么,只要背了知识点,会答题,能得高分就行了,也不管学生是否真正地了解了这门学科。历史这门学科本身的魅力也就完全不能被发现,作为一名合格的人名教师,有义务也有责任去为学生好好地教学,让学生自主地去学习,而不是一直被灌输怎样的思维,学习本身就是非常有趣的一件事,多去挖掘学科中的魅力,从中去理解含义,不是一味地死记硬背。 
  还有很多都值得教师好好去反思,教学方法是否合理,是否真的能够吸引学生去自主学习,提升学生对历史学科的兴趣,很多时候只是为了完成一个教学任务,只是一味地应付教学,照搬书上的知识,这样根本无法提起学生的兴趣,更何况是学好这门学科,教师应该认真地认清自己的不足,多和学生交流想法,多询问情况,在课堂上更多的是“引导”教学,而不是“灌输”教学,比如讲到以前的一些历史事件时,可以从多方面去阐述,让学生们从根本了解史实,还可以从有代表性的人物中去启迪一些想法,毕竟历史学科就是一个了解与认知的学科,最多也就是延伸到如何去评价,如何导致发生的,其本身也没有太大难度,只要学生有足够的兴趣,都是能够学好的。 
  二、多进行探究性教学 
  历史本就是很多年前发生过的事件,以及以往人们是如何生活的时代,作为后人的我们,更多的是去探索,为什么那个时期会是这个样子的,或者为什么会有世界大战,以及对如今又造成了什么影响,比如:如今的和平时代,便是很好的见证。如何教好一门历史学科,也还是非常值得我们每一位老师认真去探索、去发掘、去反思,或许一不小心就扼杀了一位未来可能成为全国著名的考古学家,多多鼓励学生去探索、去创造,也是现在新课改的一个重要的方向。 
  探究性学习作为一种灵活的学习方式,更易于打开学生的思维,当然也是需要适度的辅助于教科书。可以分为几个部分,比如:人类的起源,西方文明,东方文明,又或者是近代历史,现代历史等等都可以分类结合教科书用一些思考性的问题做为课堂的开端,旨在激发学生的探索力,这个时候学生接受知识起来也就更容易些,不再显得一堂课下来枯燥又乏味。当然教师的组织能力以及课前的计划也是非常相关的,也是需要极大的勇气,勇于挑战新的教学模式,每一次课讲完之后,自己下来也要做一个小结,看看是否达到预期的效果,下次该如何更好的完善,探究性的教学,不关只是学生探究,老师也是需要好好的探究,也允许学生能够想出更好的见解,从而达到课改的真正目的,让历史学科回归本身的意义,而不再仅仅只是躲在一些“主科”的背后默默地奉献,献出宝贵的课时,殊不知,这样对学生造成了极大的伤害,如何探究性教学永远都不会停歇。 
  三、以“学史”到“铸人” 
  学史使人明智。没有学过历史的以为姜太公只会钓鱼,学过历史才知道钓的是江山。我们的总书记习近平经常这样说学史,读史使人明智,中国作为一位古国发展到如今还能屹立于世界民族之林,就一直以历史悠远而著称,我们的党领导革命,建设和改革中一路走来,无一不都是借鉴了历史的经验与教训。尤其对于我们新一代的祖国新生力量更需要更多地去了解我们历史的发展历程,不管以后成人之后到底是在哪个职业岗位上奋斗,都是需要多总结过去的经验,并更加完善才能越来越优化。 
  在课堂教学中,更应该多引导学生不仅仅只是在学习历史,更是在学习如何成人。很早以前,中国就一直有稷下学宫,就因此有了百家争鸣,为何我们的大中华如今如此繁荣昌盛,正是以百家争鸣为基础的,老百姓富起来才没有后顾之忧,一直继承到如今,人民翻身做主人,也不再以往的君权当政,有太多的例子值得我们去借鉴,实例都可以向此一样好好地启发学生去理解,好好地珍惜我们当下的生活,是经过很多年的沉淀出来的文化,值得每一个学子深深地去思考。 
  四、我的感悟 
  在初中历史课堂上,教师担任了一个非常重要的角色,不仅仅局限于教材,站在前辈的肩膀上发挥历史研究的已有的影响本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理,而且更多的是注重与众多学科之间的联系,进行一系列的探究性教学,课堂上不仅要有丰富动人的名人事件,还应有风趣幽默的事件经过,以及令人动人心魄的各个朝代的更替轮回。教师也因此多多改进平时的教学理念,落到实处,通过一些风趣幽默的语言带学生的积极性,又或者多鼓励学生开口,多进行发散性思维,科学地认识历史的发展规律,而不是机械地堆积历史。
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