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“华韵国学”特色建园

来源:论文联盟  作者:蔡晓云 [字体: ]

“华韵国学”特色建园

   3-6岁是幼儿成长过程中最重要的发展时期,也是幼儿教育的关键时期。让幼儿学习国学教育不仅是对传统文化的传承,更能开发幼儿高度的智力,培养其健全人格。为了更好发展特色办园理念,我园聚集了一批批优秀的教职工,在全体师生的努力下,家长们的肯定下,上级领导的帮助下,我园的国学特色办园有了一定的口碑,孩子们比预想中发展得要更好,特别在礼的方面、感恩教育方面有了质的飞跃。为了更好发展特色办园的理念,根据我园的经历路程,向各位同行姐妹园一起分享一下,建园五年来浅薄的心得体会,希望有助于幼教同行们一起前行。 
  一、确立方向,扬风起航 
  首先,一个幼儿园可持续发展的灵魂取决于幼儿园文化,也就是说从办园之初,办园理念的定位,就决定着幼儿园的发展前景。幼儿园走怎样的路线,办什么特色的幼儿园,已是许多专家所争议的话题:有些说要引进世界上先进理念,办类似先进国家的幼儿园,如:蒙台梭利教育理念、瑞吉欧教育理念、生态教育理念等,从而引发出一系列中英文幼儿园、国际化幼儿园、艺术化幼儿园等。试问这些幼儿园培养出来的孩子们是为谁培养的呢?孩子们心中会真正爱国吗?还是只记得万圣节和圣诞节,而不记得中国的中秋节、春节呢?或者培养出来的孩子们觉得什么都是国外的好,一味追求出国发展呢?当然,我们并不能否认蒙台梭利教育理念、瑞吉欧教育理念、生态教育理念也有好的一面,但如何运用这些教育理念,来培养我国的孩子们,如何更有价值地结合中国国情,创立出符合中国土地的中国化幼儿园,才能让我国孩子们有更好更大的发展空间呢?这一系列的问题,让我园思索着…… 
  中国传统的五千年文化精髓,是我国的瑰宝。作为炎黄子孙,传承中华文化是我们肩负的责任,作为新一代的哺育人,“传承”“培育”的重任,喚醒了我们的中国心。国学,顾名思义,中国之学,中华之学,是雅正之学,是彻悟之学,是中国人智慧的根基。做为炎黄子孙的我们,坚定了我园要办有中国之特色的幼儿教育,那首先就要传承中华传统文化——国学。 
  华师附中第二实验幼儿园有了办园的想法后,就开始重视幼儿园的文化建设。我园首先秉承了华师附中的 “以人为本、持续发展”“以完整的现代教育塑造高素质的现代人”的教育理念,在这教育理念的引领下,我园领导们几次开会研究如何才能“以人为本”?怎样做才能“塑造高素质的现代人”?根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教师专业标准》的指出,育人的真正目的是培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿形成良好的行为习惯,注重保护、发掘幼儿的兴趣爱好等。简而言之,就是培养孩子“学习做人”,而我们需要培养的是如何做好一名中国人。基于对中国传统文化精粹的一份认同和坚持,华师附中第二实验幼儿园确立了适合我园的一系列办园的方略,它们是: 
  办园特色:中华传统文化教育。 
  办园理念:读圣贤书,立君子品,做有德人。 
  园训:玉不琢,不成器。 
  园风:亲师友,习礼仪。 
  教风:教之道,贵以专。 
  学风:游于艺,敏于学。 
  以中华传统文化教育为切入点,以汉源国学主题课程为切入口,坚持培养幼儿以“亲情、礼仪、仁爱、品格、乐学、爱国”六大德目为主要教学目标,综合五大领域为载体,以分组教学和区域教学为主要教学形式,以礼的教育、感恩教育为中心思想的国学教育特色幼儿园。 
  二、细心打磨,乘风破浪 
  本着对孩子负责、对家长负责、对幼儿园发展负责的原则,坚持依法办园,认真贯彻《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南(试行)》《广东省幼儿园一日活动指引》等,树立科学发展观,创新教育思想,踏踏实实地做好每一项工作。 
  (一)以国学教育为抓手,快速建立教师团队 
  如果说幼儿园的场地、环境、设备等是硬件的话,那教师团队的建设就是幼儿园的软件,只要把软、硬件都配备好,幼儿园才能办得好。而这“软件”也是幼儿园最难培养的事情,我园凭借国学教育,快速地建立了一支强而有力的教师队伍。具体分四步建设教师团队: 
  第一步:系统培训,帮助教师进入教学常态。 
  在老师上岗前,把国学教学专家请进园,安排一天的课程实操和教学技能的培训,除此之外还会穿插进行师德礼仪、团队拓展等别开生面的环节,促使教师团队更加团结上进,凝聚力和协作性也得到大大地提高。经过专家培训与指导后,老师们为难情绪少了,基本能按流程、按国学的教学方法,借助课件、教具等材料较轻松地完成分组教学活动。 
  第二步:观摩交流,帮助教师打开眼界。 
  每学期幼儿园带领老师们外出学习,去参观做得好的、知名的国学幼儿园,还分各种不同的主题进行观摩交流,让老师们近距离地学习别人的优点,开阔眼界,取长补短,有效推进国学教育实践向纵深发展。而且我园外出学习的老师,回园后都要进行分享,把学会的经验进行总结,与其他老师交流学习。 
  第三步:园内教研,发展教师的各项技能。 
  老师们在园领导的带领下,组建各科研究组,一步一个脚印从实践出发,我们总结出“看——问——引——思——总”五种研究模式,有效促进教师专业能力的发展。“看”老师们教学中现象,“问”自己教学
本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理 中困惑问题,“引”出思路及解决方案,“思”出为什么要这样做,“总”结出你明白了什么。 
  除了园内教研外,我园还激励老师们参加国学课题组每学期举办的形式多样评优活动,例如优秀课例、优秀教学心得、优秀论文、国学教师技能、“美与创造”文艺表演等,切实为国学教师展现自我成长提供了多姿多彩的舞台。 
  在每次评优活动中,我们年轻的老师们都大胆尝试,努力探索,表现得可圈可点。老师们集大家之智慧,一起研讨、实践、再教研、再反思,再实践,每每都能获得不俗的成绩。 
  第四步:教研公开,激发潜能,增加自信心。 
  我们还积极承担区级、市级、鸿运国际的各类参观接待,把老师们大胆地推出去,有经历自然就有成长。
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