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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学改革与实践

来源:论文联盟  作者:张有闻 [字体: ]
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学改革与实践 精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。近年来,江西中医药高等专科学校思想政治理论课教学部的教师对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称“概论”)课程教学进行了一系列的改革与探索。“概论”课程被评为省级精品课程。本文介绍了“概论”课程的改革与实践情况。
  一、课程定位
  中宣部和教育部规定的高职高专思想政治理论教育课程共三门:《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《形势与政策》。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程是其中的核心课程,是高等院校全体大学生的必修课程。
  “概论”课程以理论教学为主,配合着实践教学这一重要的辅助手段,要求教师在教学中,将认识与实践、理论与实际、历史与逻辑相结合,培养和训练学生运用政治理论思考问题、分析问题、解决问题的能力,提高学生的理论思维水平和政策认知水平,使大学生对毛泽东思想和中国特色社会主义理论最新成果有一个比较完整、准确和清晰的认识和了解,帮助学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论的深刻内涵和精神实质。
  二、教学内容的组织及实施
  (一)因材施教,优化课程体系
  教学内容是课程的重要环节。在“概论”课程教学中,我们注重改进教学内容、思想与方法,注重“融知识传授与能力培养为一体”。“概论”课程的教学内容应考虑到学科体系的完整性,为学生打牢理论基础。针对高职高专学生的思想实际和思维特点,突出课程教学的针对性,在教学内容处理上凸显精讲、精读,既成体系,又有重点,使教材内容与教学内容达到和谐统一。课程组统一编写了《毛泽东思想和中国特本文由论文联盟http://www.LWlM.cOM收集整理色社会主义理论体系概论》电子授课教案和电子课件(PPT)、电子教学案例。每学期根据学生反映和教学要求,对电子教案和多媒体课件进行更新和完善,及时补充中国特色社会主义理论最新成果,增强教学内容的时效性和针对性。同时,把理论教学内容与实践教学内容相结合。例如,讲马克思主义中国化的历史进程和理论成果,让学生观看教学录像《复兴之路》,观看视频《沧桑正道》。
  (二)进行专题式教学,提高教学效果
  我们以教材为依托,将教材的15章内容归纳为15个专题,组建一支以专职教师为主体,学校领导和兼职教师共同参加的教学团队,形成课程主持人、主讲教师、特聘专家、学生助教“四位一体”共同协调完成的教学新形式。将专题讲授和其他教学方式结合起来,如录像教学、课堂讨论、案例教学等,搭建师生互动平台,增强教学的吸引力和感染力,调动学生的积极性和主动性。教师讲授时以学科教材系统的知识体系为基础,根据教材内容组织、编排、提炼相关知识,并形成自己的观点,使之在专题这一系统内重新系统化,突出重点教学内容,增强教学的实效性和针对性。专题教学由多位教师轮流授课,学生可以在同一课程中领略不同教师的教学风格,获得全新的课堂感受。这就增强了课堂的新意和吸引力。
  (三)改革教学方法,重视课堂实践教学
  针对“概论”的学科特点,以课堂教学为中心,灵活运用了参与式、讨论式、演讲式、辩论式、案例式等多种教学方法,以力求通过多种教学方法在教学过程中的结合运用,使理论具体化,观点问题化,过程互动化,构筑“教”与“学”的良性互动平台。本课程所设计的各教学方法具体做法为:通过问题驱动学生参与,让学生以主体的身份参与教学过程,营造出人人动脑、共同参与、活泼热烈、轻松和谐的学习氛围,有效激发学生的学习热情和积极性。根据课程内容和学生关心的问题,在上课过程中由学生围绕布置的问题自愿自由讨论发言,鼓励学生争论和辩论,当发言、争论或辩论比较充分时,由教师进行总结陈述。根据教学内容和现实问题,凝练一个或两个题目,通过演讲的方式进行教学。此法常常由学生自愿报名进行演讲,最后由教师进行点评。在课堂教学中,教师从实际问题出发,精选具有充分的代表性、源于实际问题的典型例题与案例,通过讲解这些从实践中抽取并经过精心改造和设计的例题和案例,让学生逐步地掌握马克思主义科学处理问题的方式方法。
  教师采用传统的课堂教学与现代化多媒体教学相结合的手段,课堂上采用电子教案与黑板板书相结合的方式,并根据课程内容的需要穿插一些动画、声音视频,充分激发学生的学习兴趣。
  (四)参加社会实践,提高實践能力
  我们在校内组织学生学习理论知识的基础上,还积极与抚州市王安石、汤显祖纪念馆合作,成立了我校大学生爱国主义教育基地,组织每届学生去参观,让学生身临其境感受临川文化的魅力,潜移默化地接受中国传统优秀文化和爱国主义教育。组织学生到工厂实地考察学习,使学生能有更多的机会参加丰富多彩的社会实践。在学习第八章“建设中国特色社会主义经济”第四节“促进国民经济又好又快发展”时,带领学生去江西富中制药厂进行现场教学,指导学生设计关于自主创新的类型、条件等实验方案,要求学生采集该厂研发经费占总产值的比例、科技对经济发展的贡献率、自主知识产权数量等关键数据,验证工厂自主创新的成果,感悟推进自主创新、建设创新型国家的意义,提高学生实践能力。我们与抚州市临川区街道办事处、社区、养老院、福利院、残障学校等单位建立合作关系,组织学生深入社区,认识社区,开展实践性教学活动。
  三、师资队伍建设
  通过教研活动、学术交流会和在职进修等多种形式对教师进行培训。定期举行教学研究活动和科研学术活动,开展集体备课和教学观摩活动,提高主讲教师的学术水平和教学水平。积极创造条件,鼓励青年教师继续深造,不断改善教师队伍的学历结构。选派青年教师外出进修学习,积极参与全省高校哲学社会科学教学科研骨干教师培训班学习,以提高他们的专业知识水平,及时掌握本学科最前沿动态。坚持青年教师配备导师制度,严把教学质量关,努力提高教学的质量和水平。为每一位青年教师安排导师,一对一地实行帮扶带教,帮助青年教师全面地理解这门课程的背景、知识要点、教学要求和内容,掌握各种教学方法。带领青年教师参加科研项目,鼓励和支持他们发表学术和教育教学论文。从科研实践中不断丰富青年教师的实践经历,以提高他们的独立思考和研究能力,使其在教学的同时能够独立申报和承担科研课题。近五年来,本课程组带领青年教师承担的厅级以上课题达10余项,发表学术论文30余篇,主讲教师主持省级课题7项。
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