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农村初中英语词汇高效教学策略研究

来源:论文联盟  作者:达秀静 [字体: ]

农村初中英语词汇高效教学策略研究

 初中英语教学中的词汇问题一直是教学的难点,词汇量大,学生记忆存在困难。但对于初中英语的学习来说,词汇是学习英语的关键,只有掌握大量的词汇,才能够将英语应用起来。学习英语是为了掌握一门语言,而不是只为了应对考试。因此,英语词汇的学习应遵循一定的原则,教师应帮助学生解开内心阻碍,激起学生学习英语词汇的兴趣并加以灵活运用,使英语词汇的学习可以学以致用。 
  一、农村初中英语词汇教学存在的问题 
  英语教学大纲要求从听、说、读、写四个方面进行教学,对每个单元单词都有具体的要求。但在实际教学过程中仍然存在着一些问题。首先,教学过程中对于词汇的要求过于均衡,没有清晰的层次要求。学生时常出现理不清学习思路的现象,增加了英语学习的心理压力的同时,由于不得章法使得学习任务显得很繁重。阅读文章时很容易出现读不懂、题目做不出的现象,使得英语的学习更加没有信心。其次,在词汇的具体讲授环节,往往重视其意思而对于创设语境没有意识。这种教学方式直接导致学生对英语词汇的死记硬背,体会不到英语学习的乐趣,甚至会出现英语学习的为难情绪。再次,对于词汇的含义几乎没有文化内涵方面的讲解。我们都知道,对于中国传统文化或语文学科的学习尚需要文化背景、文化内涵的讲解,以便于学生对知识有更深层次的理解和消化。对于英语的学习,则更加需要文化内涵的衬托,这样才会激发学生学习的兴趣。另外,对于农村英语教学,教师的文化素质及文化底蕴都需要提高。很多非英语专业毕业的教师从事初中英语教学,在发音和语境方面的讲解都不够透彻。 
  二、农村初中英语词汇高效教学的措施 
  英语教学新课标背景下,我们需要在教学方式上开启创新模式,帮助学生在兴趣基础上学习词汇。农村英语教学水平相对比较落后,在多媒体教学等先进的教学模式还不能大面积展开的条件下,教育工作者应从软条件着手,开创新的教学方法,提高学生学习英语词汇的效率。 
  1.强化创新意识,增加学习趣味 
  目前初中教育采用的教学模式,容易使学生产生厌学的状态。那么在初中英语教学中,教师应随时掌握学生的学习状态,了解学生的学习方法,创新更多的教学方式,增加学生的学习兴趣。例如,利用简笔画的方式,提升学生学习英语的兴趣。简笔画是教师比较容易掌握的小技能,将其应用在英语词汇的学习中,对于学生英语词汇的学习很有帮助。如:afford,负担得起、买得起的意思,教师可以画一双普通的球鞋,表示普通的球鞋是学生家长可以负担的,而名牌的鞋子还不适合学生穿着,学生在记住单词的同时还能培养朴素的生活习惯;dangerous危险的意思,可以画一个骷髅头;apartment公寓、住宅,可以画一个屋子等。 
  2.利用思维导图使学生思路清晰化 
  思维导图就是将学生思考的过程用比较直观的箭头组合来表示的过程。思维导图的教学模式可以与激励教学模式有机结合起来,对学生进行引导,当学生取得一定的成效后,要给予学生积极的评价,使学生的兴趣更加浓厚。例如:interesting / interest / interested的区别,我们可以通过思维导图的方式画出三个分支,将三个单词的意思、用法分别标示出来。学生看到思维导图后,可以更直观地感受三者的区别。另外还可以鼓励学生自行完成思维导图更深层次的内容,比如针对每个单词造出三个句子,学生开动脑筋的同时对词汇的用法会有更清晰的认识。 
  3.创设教学情境,在对话中学习英语 
  英语是一门语言,我们应摒弃传统的语法、词汇的讲述式教学。与学生共同创设情境,通过特定的场景进行语言的交流,在加大学生词汇量的同时,使学生更清晰地认识到语境的重要性,同时使学生将日常学习的零散的词汇串连起来,形成一种语言能力。例如:购物的语言方式,可以通过构建购物场景,将文具店平移到课堂中来,分小组担任情境中的不同角色,进行英语的交流。对于不重复他
本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理 人说过的句子、有创新词汇的句子,教师应随时做出积极的评价,使学生积极开动脑筋、拓展思路,高效率地学习英语词汇。 
  综上所述,构建高效课堂,提高学生英语学习水平是新课标下英语学习的重要目标。农村初中英语教学,应加大英语教师教学专业素质的培养,对英语教学进行改革,激起学生学习的激情,提高课堂教學效率。 
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