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初中英语阅读教学中西方文化渗透的教学实践初探

来源:论文联盟  作者:萧永红 [字体: ]
初中英语阅读教学中西方文化渗透的教学实践初探 在英语作为第二语言学习的环境中,阅读是我们进行语言输入的重要途径之一。我们通过基本的语言知识来获取信息,从而提高语言运用能力。因此培养学生的阅读能力是初中英语教学的一项重要任务。
  1. 阅读教学中西方文化渗透的必要性
  语言是文化的载体,其本身也是文化的重要組成部分。英语学科本身就包含有浓重的西方语言文化色彩,将中西方文化渗透到英语阅读教学中对教学工作的开展有着积极的意义。在英语阅读教学的过程中,很多中国学生已经具备了一定的词汇基础,语法知识和句法结构等基本语言知识,能对文章做出精准的翻译,但还不能完全理解文章的深层含义,这是因为学生对中西方文化差异不能清晰透彻的理解,所以有时甚至会造成阅读障碍和意思上的曲解。实践证明,了解西方文化越透彻,学生越能更好的理解文章,阅读质量就越高。因此在英语阅读教学中应该适当融入西方文化背景知识的教学,这不但有利于学生更深入的理解文章,而且也有利于激发学生学习英语的兴趣。因此,英语语言学习离不开对西方文化的了解。
  2. 学生现状分析
  2.1 在信息时代高速发展的今天,通过电视,网络等各种途径了解西方文化已经不是难事
  网络是把双刃剑,初中生的年龄特点和性格特征使得他们没有有效地利用网络资源来了解西方文化,而多数是是用来打游戏和社交。阅读简单的英文原著以及阅读英文报纸杂志的学生在学生群体中间几乎没有。学生接触到本文由论文联盟http://www.LWlM.cOM收集整理的最多的英语阅读材料就是英语课文上的文章,而英语课本上的文章又很少涉及西方文化。
  2.2教学方法滞后也是影响学生了解西方文化的主要原因之一
  受到应试影响,教师在阅读教学中也情不自禁地将重点放在语言学习和做题技巧上,教师更愿意帮助学生去理解难词、长句、以及语法现象,没有充分地涉及西方文化的注释和解读,所以导致初中生对西方国家的风土人情,传统习俗,生活方式,思维方式,价值观念等了解少之又少。
  3. 我在阅读教学中西方文化渗透的教学实践
  3.1依托教材,对课本中的西方文化进行具体解读
  例如人教版七年级下册Unit 2 What time do you usually go to school? 中涉及到take a shower一词,教师在此处可以进行文化提示:中西方某些生活习惯存在文化差异。中国人大多在晚上洗浴,睡前洗个澡会让疲惫了一天的中国人感到很舒适,能更好地进入睡眠状态;西方人则大多有早晨冲澡的习惯,他们认为早晨冲澡可以让自己一整天都是神清气爽的状态,是一整天工作的开始。甚至许多人还早、晚都洗澡。中国人还有泡脚的习惯,这点西方文化中是很罕见的。借此机会还可以向学生解读中西方上班族的作息时间差异。
  3.2创设情境,尽可能多地为学生提供语言体验机会
  例如人教版九年级第十单元You are supposed to shake hands 中,涉及到了中西方人们见面时的礼仪差别,不同国家的餐桌礼仪,对时间的概念,礼仪文化和风俗习惯。这节课涉及到的国家有美国、韩国、日本、墨西哥,巴西,瑞典等,那么我在这节课的教学中,提前将同学们同学们分成六人一组,每个小组代表一个国家的人,课前去搜集自己的组所代表国家的社交礼仪,包括打招呼、就餐、和一些其他的文化习俗。在教学实践的过程中,我发现有的小组做了桌签,甚至搜集到了非常细节的文化线索,包括守时、席间礼节、谈话距离等文化特征。上课时每组选派一名代表对自己所在国家的礼仪进行介绍,有的小组甚至自编自导了小对话。然后全班同学以小组为单位,就社交礼仪这个话题拜访其他小组,用简单的英语交流,并互相询问文化差异上细节整堂课生动有趣,有的小组之间还在打招呼时故意闹个文化差异上的笑话,每个人都参与其中,切实体验到了文化差异。
  3.3挖掘课外资源,帮助学生拓宽语言学习的视角
  教师在西方文化的渗透上除了合理挖掘教材,还可以充分挖掘课外资源,利用网络、多媒体等资源为学生提供原声音乐、视频节选、电影片段等包含西方文化的资源。关于这部分我的教学实践是每周专门设立一节英语阅读课,让孩子们阅读和自己水平相符的课外阅读材料(我为我班的初中生推荐了书虫系列的课外阅读教材),第二节阅读课前让孩子们用自己的语言表达所读所想。同时,在讲解习题的过程中注重诸如阅读理解和完形填空这类阅读类题型中出现的西方文化。例如,在遇到一篇关于压岁钱的阅读材料时,我讲解了中西方孩子压岁钱得来途径的差异:中国孩子的压岁钱是长辈给的,而西方孩子的压岁钱需要通过自己分担家务从父母哪里赚取,让同学们在做题的同时了解到这点滴的西方文化。
  3.4共同探讨,正视文化差异,避免盲目推崇
  教师对于学生的影响是很大的,文化教育更是潜移默化的过程。作为英语教师,面对这些心智和价值观正在塑造阶段的初中生,在引导学生学习西方文化的同时,也要和学生共同探讨、对比中西方文化差异,引导学生认识到这种文化差异不是绝对的优劣问题,更没有优等民族和劣等民族之分,帮助学生正视文化差异,避免青少年一学习别国文化就不加区分地盲目推崇,甚至是盲目模仿和搬用,帮助青少年树立正确的文化价值观。
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