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“互联网+”的本质及对中职教育的影响和启示研究

来源:论文联盟  作者:马海庆 [字体: ]
“互联网+”的本质及对中职教育的影响和启示研究 一、引言
  “互联网+”是互联网思维的进一步实践成果,它代表一种先进的生产力,推动经济形态不断地发生演变,从而带动社会经济实体的生命力,为改革、发展、创新提供广阔的网络平台。几十年来,“互联网+”已经改造及影响了多个行业,当前大众耳熟能详的电子商务、互联网金融、在线旅游、在线影视、在线房产等行业都是“互联网+”的杰作。而“互联网+”对中职教育将产生怎么样的影响,中职教育在“互联网+”大潮中如何提升发展自身,这是本文要探讨的问题。
  二、什么是“互联网+”
  “互联网+”对应的英文为“Internet Plus”,直接翻译过来就是“互联网化”,这里的Plus并不是简单的加号,而是“化”的意思,它强调行为的数据化,数据的联接化、共享化、要素化,联接的广泛化。“互联网+”并不是简单的互联网接入,而是要让互联网和接入的产业产生融合、创新。所以国内“互联网+”理念的提出,最早可以追溯到2012年11月于扬在易观第五届移动互联网博览会的发言。易观国际董事长兼首席执行官于扬首次提出“互联网+”的理念。他认为,在未来,“互联网+”公式应该是我们所在的行业的产品和服务,在与我们未来看到的多屏全网跨平台用户场景结合之后产生的这样一种化学公式。通俗来说,“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”,但这并不是简单的两者相加,而是利用信息通信技术以及互联网平台,让互联网与传统行业进行深度融合,创造新的发展生态。
  三、“互联网+”的六大特征
  (一)跨界融合
  “+”就是跨界,就是变革,就是开放,就是重塑融合。敢于跨界了,创新的基础就更坚实;融合协同了,群体智能才会实现,从研发到产业化的路径才会更垂直。融合本身也指代身份的融合,如客户消费转化为投资,伙伴参与创新等等,不一而足。
  (二)创新驱动
  中国粗放的资源驱动型增长方式早就难以为继,必须转变到创新驱动发展这条正确的道路上来。这正是互联网的特质,用所谓的互联网思维来求变、自我革命,也更能发挥创新的力量。
  (三)重塑结构
  信息革命、全球化、互联网业已打破了原有的社会结构、经济结构、地缘结构、文化结构。权力、议事规则、话语权不断在发生变化。“互联网+”社会治理、虚拟社会治理会是很大的不同。
  (四)尊重人性
  人性的光辉是推动科技进步、经济增长、社会进步、文化繁荣的最根本的力量,互联网的力量之强大,最根本的也来源于对人性的最大限度的尊重、对人体验的敬畏、对人的创造性发挥的重视,例如UGC、卷入式营销、分享经济等。
  (五)开放生态
  关于“互联网+”,生态是非常重要的特征,而生态的本身就是开放的。我们推进“互联网+”,其中一个重要的方向就是要把过去制约创新的环节化解掉,把孤岛式创新连接起来,让研发由人性决定的市场驱动,让创业并努力者有机会实现价值。
  (六)连接一切
  连接是有层次的,可连本文由论文联盟http://www.LWlm.cOm收集整理接性是有差异的,连接的价值是相差很大的,但是连接一切是“互联网+”的目标。
  四、为什么在中职引入“互联网+”
  现在的中职教育面向的学生都是90后出生的,正如《中国教育报》中的《奔跑吧,智慧教育》所言,他们是在网络环境下成长起来的,他们更喜欢技术,更依赖网络和智能终端,更习惯于碎片化的学习。网络、智能终端在他们的生活、学习中无所不在。
  我国近几年对教育投入不断加大,我们可以从国家近几年财政性教育经费支出占GDP的比例来看,如下表:
  不少职校在财政的支持下,都建设起了完善的数字化校园系统,积累了大量的数字化资源。我们应该进一步推动我们的教学改革,让互联网与中职教育深度融合,让中职教育插上“互联网+”的翅膀,创新发展。
  五、“互联网+”将给中职教育带来什么
  (一)推倒中职教育的封闭围墙
  目前的中职学校学习模式仍旧是沿用传统的模式,学生和教师从四面八方聚集到同一个校园里,以一定的作息规律展开学习、工作和生活;校园中的教室、宿舍、食堂、实训室、运动场、图书馆等场所,则为师生提供着各种性质不同但又固化的服务,各类校园服务的对象也限定于学校内部的师生。而在“互联网+”的中职教育时代将是一个没有边界的时代,以前只能在课室中听老师授课的学习环境将一去不复返。各种教学资源、教学视频通过网络教学平台、学习APP进行发布,学生在任何联通网络的地方都何以上网学习,利用即时通讯软件向辅导老师咨询课业问题,教育将不再受到时间空间的限制。
  (二)改变教学中的师生位置
  “互联网+”给教育带来的最大改变,不仅是技术上的革新,更重要的是让教育有了“人的维度”,真正以学习者为中心,真正尊重学生的个体差异和个性化需求,真正将学生作为教学过程的主体。
  在“互联网+”技术的支持下,中职教育提倡的以先学后教为特征的“翻转课堂”将真正成为现实。上课前一天,老师通过学习平台把第二天上课的知识要点、拓展内容等推送到学生的智能终端上,让学生提前学习;而在上课的过程中,学生手持平板电脑或者手机,随时可以通过网络发表疑问、提出看法,这些内容会即时显示在课件上。授课教师根据学生的反馈,随时调整授课内容和方式,实现知识的吸收内化过程。
  (三)提供更多元化的专业学习选择
  随着产业经济模式的变化,互联网时代下的人才竞争越来越激烈,社会对人才的要求也越来越高,传统中职教育培养出来的单一技能人才渐渐地无法适应社会要求。而在“互联网+”环境下,通过网络课程,我们可以提供不同专业的课程学习机会,学生可以通过网络平台自行选择自己感兴趣的专业课程,利用“慕课”和“O2O”学习模式,让按需学习、自主学习成为可能,将来会使得专业的界限变得模糊,使中职教育培养出的人才更加多元化。
  (四)点对点的教学管理
  “互联网+”将打破目前的中职教学管理模式。“互联网+”环境下,学生在线下学习生活,得到学习生活体验,通过网络把自己的问题向老师、班主任等反映,减少中间环节,任课老师与学生直接沟通,点对点解决问题,使得因材施教更具体,最后实现线上线下、虚拟与现实之间的深度融合。班主任、家长、老师、学生、教学管理部门、学生管理部门、就业管理部门、后勤服务部门等均可以在同一个网络环境下实现点对点沟通,学校根据学生的需求提供更好的服务。
  (五)更好地实现校企合作
  中职教育与企业的良好互动将通过“互联网+”得以实现。通过“互联网+”平台接入企业,企业的人员能够通过视频在工作现场为我们的学生上一堂真实的现场课;通过“互联网+”平台,企业可以把各种岗位的任务分配给我们的学生,让我们的学生实现真实岗位任务的实训。以前困扰中职生到企业定岗实习的安全、费用、企业岗位、专业对口等问题将通过“互联网+”平台得到一一解决。
  六、“互联网+”教育展望
  一所学校、一位老师、一间教室,这是传统教育;一张网、一个移动终端,几百万学生,学校任你挑,老师由你选,这就是“互联网+”教育。
  在教育领域,面向中小学、大学、职业教育、IT培训等多层次人群开放课程,可以足不出户在家上课。“互联网+”教育的结果,将会使未来的一切教与学活动都围绕互联网进行,老师在互联网上教,学生在互联网上学,信息在互联网上流动,知识在互联网上成型,线下的活动成为线上活动的补充与拓展。第一代教育以书本为核心,第二代教育以教材为核心,第三代教育以辅导和案例方式出现,如今的第四代教育,才是真正以学生为核心。中国工程院院士李京文表示,中国教育正在迈向4.0时代。“互联网+”不会取代传统教育,而且会让传统教育焕发出新的活力。
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